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84農業網 時間：2018-05-25 作者：佚名 來源：新華網
治貧先治愚，扶貧必扶智。怎樣在關注貧困學生生活和學習的同時，做到扶貧不顯貧，保護學生的心理健康，是教育扶貧工作中的重要課題。在安徽省樅陽縣長河初中902班李磊（化名）同學看來，扶貧不顯貧，就像是生活中多了一個神秘的“田螺姑娘”。
李磊說，他在學校遇到了“田螺姑娘”，自己的飯卡里每個月都會收到一份神秘的生活補助，時不時還有各種“獎項”會落到自己頭上。
其實，在長河初中，除了李磊還有許多孩子遇到了“田螺姑娘”，他們都來自建檔立卡的貧困家庭，在這所學校的某個班級里接受與其他孩子同等的教育，同學之間沒有誰知道誰家里是建檔立卡的貧困家庭。
由于樅陽是外出務工大縣，留守學生很多，有直系親屬在家看護的學生不多，家長不得已將子女送到民辦學校寄宿讀書，費用高昂，教育支出負擔增加。為此，2017年樅陽縣決定，將城鄉接合處的長河初中設立為寄宿學校，對有需求的建檔立卡貧困學生實行寄宿制，并免除住宿費、生活費、簿本費，為貧困家庭解憂。目前，學校有建檔立卡的貧困家庭孩子95人，其中，寄宿在學校的有92人，但學校為了保護孩子們的尊嚴，沒有公開過任何一個貧困學生的信息。
“我們觀察發現，各種各樣的貧困，讓許多貧困家庭的孩子在人前總感覺尷尬，這引起了學校的反思。”長河初中校長吳先軍告訴記者，學校以扶貧不顯貧為原則，發放生活救助款不搞救助儀式，不公開受助孩子的個人信息，不公開表達感激感想。
生活補助悄無聲息地打入飯卡。“起初我并沒有在意，學校老師說是父母定時往學校交的錢，后來我回家問起，家里人也不知情，才知道這是學校安排的。”李磊說，真的很感謝學校的良苦用心，維護了自己在同學面前小小的自尊心。而與李磊有著相似經歷的還有其他94個貧困家庭的孩子。
與此同時，學校還讓救助變成左手幫右手，變救助款為獎學金。學校有針對性地開展公益活動，讓這些孩子發揚自己的優點，讓救助款理所應當的“獎勵”到貧困學生手中。
“我們班有個貧困學生，平時不怎么說話，學習也不是很出色，但是他有個強項就是跑步。”教師張麗園告訴記者，去年學校的冬季運動會，他參加了男生組800米跑的比賽，拿了第一名，學校“獎勵”了200塊錢和一份全科輔導教材，孩子開心，學校也安心。
此外，為保護貧困學生的心理，學校改變心理健康教育方式，心理咨詢室堅持不掛牌。“在貧困學生當中，有一部分是單親或者是父母離異無人問的孩子，他們普遍心理脆弱、自卑、悲觀，對于這樣的孩子單純的物質救助無濟于事，他們需要的是心理健康教育。”長河初中教研室主任何春生說，過去公開掛牌心理咨詢室為學生服務，結果學生都是望“牌”止步，學校調查發現，公開的心理咨詢會給孩子帶上記號——“心理有病，進去的人就不正常了”。
為此，學校改變了心理健康教育的方式，要求老師“春風化雨，潤物無聲”。撤掉咨詢室，不設咨詢老師，而定期開展心理咨詢技能培訓班，對每一位老師開展心理咨詢技能培訓。“現在我們學校的每個老師幾乎都可以對孩子進行心理健康教育。”何春生說。
記者了解到，在長河初中，目前建檔立卡的貧困學生沒有一個輟學、厭學，且他們的學習成績都有了不同程度的提高，他們的親人也都以不同的方式表達著對學校工作的感激。
樅陽縣扶貧辦副主任劉安平表示，長河初中“扶貧不顯貧”的做法，通過機制創新進一步深化了教育扶貧，不僅關注貧困學生的生活和學習，更關注他們的心理健康，維護了他們的自尊心，也有助于扶起孩子們爭先爭優的志氣，點亮了脫貧的希望之光。
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