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84農業網 時間：2019-08-05 作者：佚名 來源：農民日報
大水漫灌和精準滴灌，是兩種不同的灌溉方式。顧名思義，前者粗放、浪費資源，后者精細、節水高效，代表著農業現代化的發展方向。
鄉村振興，人才是重中之重。當前，全國各地都在想方設法推進人才振興，加大對新型職業農民的培育力度。但在有些地方，盡管聲勢浩大，動用了大量的人力、物力和財力，效果卻難有把握：該花的錢花了，該上的課上了，但學員素質能否勝任現代農業發展的要求，卻不甚了了。
怎樣解決這對矛盾，讓農民培訓叫好又叫座？最近，記者在浙江采訪發現，作為省級農民培訓的大平臺，浙江農民大學成立5年多來，緊跟農業農村的發展需要，整合教育資源、協同多方力量，在專業化、規范化、精準化的“三農”人才培養上，取得了顯著成效，其做法和經驗頗具借鑒價值。
縱橫協同，同池蓄水
提起“千萬工程”，很多人都會想到，2003年浙江啟動的“千村示范、萬村整治”工程。如果說，聚焦于環境整治，那么，翌年同名的“千萬工程”，則聚焦人才培養，其全稱為“千萬農村勞動力素質培訓工程”。根據計劃，5年內，浙江將培訓1000萬農村勞動力。
政府買單，免費培訓，自然大獲農民歡迎。5年結束后，浙江繼續“加碼”，圍繞加強農村“雙創”實用人才培訓，聚焦實用型、技藝型和創業型，2011年起實施“千萬農民素質提升工程”。十多年間，浙江久久為功，各部門、各地區紛紛出臺政策，為推進城鄉融合提供了有力的智力支撐和人才保障。
盡管成效不可謂不大，但擅長思考的浙江領導，還是感覺到隱藏在背后的問題：農林水、工青婦，各個部門都在搞培訓，能不能把“一家一根管子”，變為“一個池子蓄水”？一方面，可以整合資源、統一籌劃、提高效率，是培訓本身進行完善提升的需要；另一方面，美麗鄉村建設十年，涌現出電子商務、鄉村旅游、養生養老、文化創意等諸多新型業態，是產業本身要跨界發展的需要。
正是在這樣一種背景下，2013年底，浙江省委、省政府決定，依托浙江現有涉農高校和科研院所的人才科研優勢，整合各自成人教育培訓資源，成立浙江農民大學。
在模式構架上，浙江農民大學陣容豪華：橫向上，整合了浙江農林大學、浙江大學、浙江海洋大學、省農科院等9家單位，實現人員、場地、師資等共建共享；縱向上，則實行省、市、縣三級構架，省級“農民大學”9個校區，市級“農民學院”11個分校，縣級“農民學校”89家。不另起爐灶，而是整合各類涉農培訓機構資源，采取大平臺作業。
浙江農林大學是省級農民大學的主校區，該校副校長金佩華告訴記者，不同于常規全日制學校，浙江農民大學不搞長時間的集中教學，而采取見縫插針、快辦快學的模式，相對來說，更靈活、更高效，但由于機構龐大、成員復雜，管理難度自然也更大。因此，要保證這艘“航母”有序運作，體制機制的設計尤為重要。
記者了解到，浙江農民大學有個校務委員會，宏觀指導學校建設發展，章程特別規定，校長兼委員會主任由省委副書記親自擔任，第一副校長兼第一副主任則由分管農業的副省長擔任，便于整合協調。同時，委員會下設辦公室和教學管理中心：前者設于省農辦（現省農業農村廳），負責協調全省各個涉農廳局的各項培訓計劃和資源，再統一派往各家培訓單位；后者設于主校區，具體統籌三級培訓體系共109家培訓單位的師資、教材、課程、基地等資源，以及開展培訓管理和教學服務等工作。
5年來，浙江農民大學已先后培育出45萬農村實用人才和新型職業農民。這些人中，許多正是浙江“三農”發展的絕對骨干，引領著新業態、新模式的每一個進程，已經成為浙江鄉村振興的主力軍。
因材施教，因產施教
從“漫灌”到“滴灌”，浙江農民大學從頂層設計上，扭轉了過去條塊分割的局面，將分散的資源進行集中整合、優化配置，大大提高了利用效率，又把各個廳局、各個地方的培訓需求，與各家培訓單位有效對接，實現供需結合、精準輸送。
與社會上各類培訓班不同，浙江農民大學講究的是實在、有效，否則，農民有可能掉頭就走。相對而言，培訓對象類型更多，行業分類更復雜，學歷層次和文化程度差異更大。對此，大平臺成立之初，就明確定位：緊緊圍繞產業，因材施教，因產施教。
地處西南山區的麗水，產業門類十分豐富，當地農民學院聚焦產需銜接，量身定制推出各種培訓班。比如青田石雕舉世聞名，面臨技藝傳承青黃不接，專門推出了傳承人班，有效緩解了“人才荒”；慶元的食用菌產業優勢明顯，幾年培訓下來，“菇鄉師傅”的技藝愈發精湛；縉云燒餅紅遍全國，在其背后，持續力抓“縉云燒餅師傅”培訓，絕對功不可沒。
在參訓學員的選擇上，可不是誰都能享受這一“政府福利”，受惠者幾乎多與產業有著直接關聯，主要就是種養經營大戶、家庭農場主、合作社帶頭人、農村經紀人、農企技術員等實用人才。每個班級，人數大多不超過60人，盡量滿足個性化需求，同時更強調實踐教學。
那么，具體培訓些啥？浙江農民大學有個形象說法：農民點菜，學校下廚，烹調更符合農民口味的套餐。記者查看了近5年的課程安排，發現與新技術、新模式、新業態互動十分緊密，就算是同一專題，也不斷在更新培訓重點，目的就是解決“新痛點”。
以風靡浙江的民宿為例。針對該產業的提升，由在業界具有顯著優勢的旅游職業學院校區“掌勺”。幾年間，從課堂講座、實地考察、赴臺取經，再到為兩岸民宿專家和業主打造面對面的交流平臺，載體不斷豐富；同時，內容也實時更新，從政策解讀、經營管理，再到禮儀培訓、特色打造、多媒體營銷等，只要學員提出需求，定能得到及時滿足。
浙江農林大學繼續教育學院副院長李震華，具體負責教學管理中心的日常運行，他介紹說，5年來，浙江農民大學在培訓專題的整體設計上，就是從最早的常規知識更新培訓為主，到陸續增加新型營銷模式板塊，推出產業經紀人、郵掌柜等特色培訓，再到順應特色產業聚集與融合發展趨勢，新設計出農創客技能提升、農村金融服務等專項培訓，去年又開發了“新農人”實驗班、歷史文化村專題培訓等一批新型培訓專題，演進升級路徑十分清晰。
“衢州保姆”盛名在外，隨著母嬰護理行業的發展，逐漸轉型升級為“衢州月嫂”。衢州農民學院敏銳地捕捉到這一需要，從2014年開始，開設“金牌級衢州月嫂”培訓，還專門建了母嬰護理實訓室，設立母嬰標準化研究院，出臺《衢州月嫂服務質量和評定規范》，自編了一批接地氣的鄉土教材。如今，每年有3000多名月嫂參加培訓，人均月收入高達1.5萬元，她們的足跡遍布北上廣等大城市，有的甚至還走出了國門。
課堂之外，跟蹤培養
“當前，經濟社會發展日新月異，過去那種‘學一陣，用一生’的時代早已過去。再好的學校和老師，也無法依靠一兩次培訓解決學生今后所有的問題。從這個角度講，浙江農民大學在抓好培訓的基礎上，加強技術指導、信息資訊等服務的拓展和延伸，成為學員可以信任和依賴一輩子的‘母校’。”在第一次校務委員會會議上，浙江省領導如此強調。
確實，這種理念一直根植于浙江農民大學的辦學之路：在課堂之外，利用高校、科研單位的科技和人才資源優勢，為學員提供跟蹤培養服務。
從1998年依靠2畝土地自產自銷，到如今成為許多知名平臺的重要供應商，郁勤飛是義烏市的“葡萄明星”，他先后在浙江農林大學、浙江農民大學參加學習和培訓20多批次，現在還經常返校給“學弟學妹”講課。他深有感觸：“普通農民去聯系大專家、大教授，一般都沒門路，而培訓時間又很有限，學校推出的跟蹤培養，恰好解決了創業過程中的諸多難題。”
說起這幾年的發展，永嘉縣然逸家庭農場的負責人劉立立，嘴里同樣滿是對“母校”溫州農民學院的感激。最早時，學院為他提供場所、設備，進行技術研發和產品測試，老師還一次次到現場進行技術指導，最終研究出來的真空包裝，使豆干的保質期從一周延長到了一個月；后來，學院又幫助他搭建銷售宣傳平臺，極大地提高了自創品牌“潘老伯”的知名度。
記者了解到，在溫州農民學院，利用內部創業孵化平臺，變科研人員為創業導師，變科研成果為創業項目，變科研平臺為“雙創”基地，為學員創辦企業、品牌建設、產品營銷等提供全方位服務。如首屆家庭農場主培訓班，在開班半年內，就孵化了34名學員的38家涉農企業。
幾年中，學員與老師的關系也發生著微妙變化。最受歡迎的老師，可能學歷、職稱、級別并非最高，但絕對富有實踐經驗，內容豐富、語言曉暢，許多老師與學員結為師徒關系，經常點對點到基地解決實際技術和管理問題，甚至有些還合作創業，此類案例不在少數。
浙江農林大學老師張國慶，跟蹤指導杭州西馬克、嘉善善綠匯等農民學員的創業公司進行品牌建設，這幾年，企業發展速度驚人；省農科院校區，以科技特派員項目為抓手，做好農民學員跟蹤服務，僅一個武義縣的食用菌基地，就幫助農民年增收8400萬元；像蔬菜專家包崇來，還在青田章村鄉，與學員共同創業，蔬菜產業年產值高達1000萬元。
相關標簽：浙江農業新聞
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